浙科跨专业综合实训平台软件

全方位的整体系统环境

跨专业实训平台将必要的社会宏观环境、市场环境、经济环境、企业经营内部动作环境、外部交易环境等通过商业竞争模型、企业管理模型、金融投资模型有效的融合成一个一体化、多元化、可持续变化的平劝

含盖专业广泛

跨专业实训平台以岗位代替专业的模式，有企业管理者、销售、采购、生产、人力资源、财务人员、投融资、仓储、外贸业务员、行政办事人员等几十个岗位，融合了企业管理、会计、工商管理、物流、金融、国际贸易等多个专业。

经营决策主导性

软件模块现实策略主导，通过相关模型将各种影响因素量化融入市场环app开发境，真正体现经营者的战略决策在发展过程中居于主导地位。在实战中决定、支配着其他要素，因此，突出重点，强化训练，让学生不断的提升个人决策能力。

多元化的竞争机制

市场环境的制约使得运营中将不断的进行市场分析，改变策略，加强管理，控制成本，资本动作等各方面来赢得竞争。

提倡团队合作精神

在制造行业的实训中，由多个学生组成一个公司，分别扮演总经理、人力资源经理、财务部经理、生产部经理、营销部经理、采购部经理等等。小组内成员必须通力合作，必须有共同的目标，合理运用企业资金，使每一步操作都围绕企业目标而进行，才能使企业在有限的“资金”中创造无限的生机。

高度仿真性

系统提供市场调查、SWOT分析、竞争战略分析等分析工具，锻炼学生利用分析工具的能力，拟定创业战略。系统自动运行虚拟市场，包括生产产品、市场拓展、广告投放、服务投放、产品虚拟购买等。通过调整虚拟市场各种参数改变市场变化类型，如：调整宏观经济参数可以影响市场需求的大小；选择组合市场类型可以使市场需求波动变化无常；改变各种敏感度来调节市场的各种弹性。这些参数的调整，便于模拟市场的千变万化。系统还具有意外事件发动机制，煅炼学生处理意外的能力。

投融资

设“金融信息”平台，为企业提供投资和融资的互动信息平台。

教学实用性

软件注重理论结合实践，通过专业知识扩展、业务知识指导结合实际的仿真业务操作，提升软件的实用性，易用性。

3D化的系统表现模式

在场景和情景表现的设计方面，跨专业综合实训平台采用3D技术，构建3D全真模型，形象生动地展现出企业动作和管理过程中过于抽象和理论化的知识点和技能点。

平台采用机器人技术

实现部分岗位由机器人代替人为操作，并给出反馈数据。辅助平台初识的顺利进行。

实训过程实时监控

可实时观测所有实训团队任务进展情况、经营状况；在线情况；决策情况数据及图示观测；方便实训指导人员对实训的掌控和监测。

软件优势

岗位代替专业的教学模式：打破班级、专业的界限，将不同班级、专业的学生混合编组，所有专业的学生统一置身于一个庞大而复杂的仿真实训环境中。

通过模拟实训，彻底决解真实企业经营失误、失败的风险，通过实训平台学员通过分析决策敢于尝试、敢于冒险并从失误中汲取教训，从成功中领悟经营管理的真谛。

虚拟时间机制：考虑到实训的实际时间大至为6周，为了更全面的体现各种业务类型，充实学生的实训过程，系统采用虚拟时间运行机制，可将6周转化为3年。

实现立体化的教学模块，理论教学与实践教学紧密结合，充分尊重学生的主体地位，教师发挥主导作用，增强学生综合决策力、综合执行力、创新创业能力。

系统不仅确保了学生实训的正常进行，并且引入了竞争性经营模式，激发学生的经营斗志，体会现代市场经济环境下的残酷现实。

协同办公系统为企业内部的协调发挥出最大的工作效率，让企业的决策、员工的意见可以下传上达；并且可通过会议、讨论等功能使整个企业和管理和动作有条有理。

软件提供了操作指南和小秘书功能，为了避免学生操作过程中因为业务的不熟练而出现操作困难特制定了操作指南模块，供学生参考学习，帮助学生尽快掌握软件的操作；小秘书功能可以智能提醒用户业务进程及业务处理，预防用户因业务的繁杂而出现遗忘。

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