计算机信息论文：信息论与编码本科教学改革实践doc文档

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盘算机信息论文:
　信息论与编码本科教学革新实践
　　　摘要:本文在剖析信息论与编码课程本科教学历程中存在问题的基础上,从教学工具、教学内容、教学要领和手段、教学实践等方面提出了一些革新措施。教学实践效果讲明,通过教改,提高了教学质量,实现了优秀的教学效果,学生能够掌握须要的信息理论、编码手艺的基础知识,更有利于指导以后的事情和继续学习。
　　要害词:信息论与编码;本科教学;教学革新
　　
　　1课程的主要性
　　人类社会的生活和生长无时无刻都离不开信息的获取、通报、处置惩罚、再生、控制和使用。尤其是在21世纪这个高度信息化的时代,信息的主要性更是不言而喻,学习和掌握信息的基本观点和相关理论也变得尤为主要[1-2]。
　　在这种形势下,各高校都先后将信息论与编码列为电子信息、通讯类本科生和研究生必修的专业基础课。甚至,在一些高校的物理学、光学以及生物学等专业的研究生造就中也增设或选修有关信息论的课程。因此,信息论与编码课程建设的优劣,直接影响到这些相关专业学生的造就质量,同时也将影响相关专业自身的建设。
　　2本科教学中存在的问题
　　只管信息论与编码课程在电子信息、通讯等专业有着及其主要的职位,可是它的课程建设却相对落伍,教学效果不理想。纵观信息论与编码课程的教学事情,联合以往的教学实践,发现该课程在本科教学历程中主要存在以下几个方面的问题。
　　1) 学生未能正视课程的主要性。许多本科生在学习的历程中将信息论与编码课程与其他的专业课程举行横向比力,发现该课有相对的自力性,与其他所学的专业课联系不大;有些学生以为这门课对以后大四结业找事情未能起到很主要的作用;也有学生以为该课程纯粹是理论研究,是搞科研的人学习的内容,以为没须要学习这么深奥的理论知识。长此以往,学生头脑中就形成了"信息论"是"无用论"的观点,教学效果也就自然不会理想。
　　2) 教学内容抽象,重点不突出。信息论是一门应用概率论、随机历程和数理统计等要领来研究信息的存储、传输、处置惩罚、控制和使用等一样平常纪律的学科[3-4],需要用到大量的数学知识,尤其是运用概率论与随机历程的知识较多,而这些数学类基础知识自己就比力庞大、抽象,再加上有些课程并未在本科教学中开设,因此学生在学习的历程中显得很是抽象、死板,接受起来比力难题。
　　另外,有关信息论与编码课程的课本有不少,但有的过于强调治论和公式推导,适合于研究生教学使用;有的不够系统,例题定理编排不醒目,重点不突出;有的则存在许多错误。这也给学生的学习和温习带来了很大的难题。
　　3) 教学要领陈旧老套,缺乏实践和互动环节。在信息论与编码课程的本科教学历程中,西席占有课堂的绝大多数时间,以传输理论知识为主要目的,缺乏实践和互动环节,这种教学方式令许多学生无形中建设了依赖性的头脑方式,这样就导致了学生对课程内容明白的不够深入,也倒霉于造就学生发现问题、解决问题的能力,进而影响到学生创新头脑能力的生长。
　　3本科教学的革新措施
　　在详细地研究了学生、课本以及教学要领的基础上,针对信息论与编码课程本科教学历程中泛起的以上问题,我们在教学工具、教学内容、教学要领和手段,以及教学实践等方面做了一些探索,提出了一些革新措施。
　　3.1联合生涯现实,引发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的先生,为学生提供学习的动力。特殊是对于信息论这样一门内容抽象而死板的课程,更需要在教学历程中造就学生的学习兴趣,使学生能够准确熟悉这一专业基础课的主要性。
　　在课堂教学的历程中,可以联合现实生涯中的例子,造就学生的兴趣。好比在解说编码分类的时间,为了让学生更好的明白无损压缩和有损压缩两种编码方式,可以用网络上普及的MP3音频花样来举例。MP3是MPEG-1压缩尺度的中的第3层,是一种针对数字音频的相对有损的压缩花样。但对于大多数用户来说,MP3花样的音频文件回放音质与最初的不压缩音频相比没有显着的下降,而文件的巨细获得了压缩,更利于传输和存储。讲到这里,学生已经对课堂的内容发生了兴趣,西席可以继续给出一些问题让学生课后思索,好比,让学生将统一首歌曲生存为WAV和MP3花样,划分比力一下两种花样在文件巨细和回放音质方面有何差异?发生这种差异的缘故原由是什么?

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