奕初世纪沈阳市初中学生综合素质评价方案

沈阳市初中学生综合素质评价方案（试行）

沈阳市初中学生综合素质评价方案是凭据国家教育目标划定的教育总目的、初中阶段的详细造就目的、中共中央国务院《关于深化教育革新周全推进素质教育的决议》(中发[1999]9号)的要求，以科学生长观为指导，根据《教育部关于努力推进中小学评价与考试制度革新的通知》（教基[2002]26号）精神和现代教育评价头脑研究制订的。

一、评价的目的

1．初中学生综合素质评价的主要目的是通过评价指标导向和评价信息反馈，指导学生实现自我熟悉、自我教育，明确生长偏向，促进每个学生在原有基础上的周全、协调、可连续生长；同时，综合素质的评价效果可为初中学生升入高级中品级学校提供参考。

2．通过初中学生综合素质评价使西席树立准确的教育质量观、生长观、学生和评价观，转变教育教学行为和方式，运用科学的教育评价理论和要领对学生综合素质举行评价，指导和资助学生生长。

3．通过初中学生综合素质评价指导家长和社会逐步形成科学的看法，营造有利于学生生长的家庭和社会情况，为学生的生长提供支持和服务。

二、评价的基本原则

（一）生长性原则

生长性原则是指初中学生综合素质评价要以促进学生周全、协调和可连续生长为起点和归宿。实行初中学生综合素质评价要以科学的生长观为指导，科学地评价学生的生长水平，关注每一个学生的生长现状及未来生长趋势，使学生明确自己生长的起劲偏向，从而促进全体学生康健生长。

（二）历程性原则

历程性原则是指初中学生综合素质评价要贯串于知识技术的学习、优秀头脑品行和心理素质的培育、创新精神和实践能力的造就、注重学生个性的生长和多种潜能的开发、增强体质等学生素质周全与协调生长的全历程。通过实行初中学生综合素质评价，使每个学生的生长历程都获得优化，素质不停获得提高和生长。

（三）激励性原则

激励性原则是指初中学生综合素质评价事情必须面临全体学生，以引发学生的学习兴趣、资助学生树立学习的自信心、引发学生的学习努力性，促使学生革新自己的学习行为和学习方式。实行初中学生综合素质评价要以生长目的为导向，激励评价工具不停进取，不停完善自我、生长自我。

（四）自主性原则

自主性原则是指让学生自觉自动地到场评价运动。通过设计综合的评价内容、多元的评价主体、多样的评价方式，在实行初中学生综合素质评价历程中，指导每个学生努力到场评价运动。

（五）配合建构原则

配合建构原则是指由评价者和评价工具双方通过相同、协商配合建构评价效果。在配合建构初中学生综合素质评价效果的历程中，使评价效果获得评价工具的认同，更好地施展评价效果促进评价工具生长的作用。

三、初中学生综合素质评价指标系统

《教育部关于努力推进中小学评价与考试制度革新的通知》（教基[2002]26号）中 “建设以促进学生生长为目的的评价系统”将学生生长目的分为基础性生长目的和学科学习目的。其中，基础性生长目的包罗道德品质、公民素养、学习能力、交流与互助能力、运动与康健、审美与体现等；学科学习目的是指各学科课程尺度已经列出本学科学习的目的和各个学段学生应该到达的目的。

凭据“基础性生长目的”和“学科学习目的”的要求，制订了沈阳市初中学生综合素质评价指标系统。该评价指标系统是由基础指标和生长指标两部门组成。

（一）基础指标

基础指标是国家依据现代化建设对人才的需要向中小学生基本素质提出的要求，是所有初中学生都应到达的基本目的，驻足于学生走入社会后的生活和生涯能力。它包罗：头脑道德、学业成就、身体康健、心理康健等四方面。

（二）生长指标

生长指标是依据国家现代化建设人才的需要对初中学生拓展性生长的指导性指标，是指学生在共性指标生长的基础上，体现学生小我私家与众差别的专长，也就是为学生提供凭据自身的心理、心理、知识、能力生长的特点举行选择，驻足于走入社会后的竞争能力。它包罗：个性生长专长、有新意的劳动和运动结果等。

沈阳市初中学生综合素质评价方案（试行）

沈阳市初中学生综合素质评价方案是凭据国家教育目标划定的教育总目的、初中阶段的详细造就目的、中共中央国务院《关于深化教育革新周全推进素质教育的决议》(中发[1999]9号)的要求，以科学生长观为指导，根据《教育部关于努力推进中小学评价与考试制度革新的通知》（教基[2002]26号）精神和现代教育评价头脑研究制订的。

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