安脉教学质量整体解决方案(区域端、学校端)

教育治理

教育教学评价是贯串课程革新、素质教育全历程的主要内容，对西席的教学质量和学生的学习质量举行科学、实时、有用的评价反馈，是指导西席革新教学要领、提高学生学习成效的主要手段，也是教育行政部门、教育科研单元、中小学校着力研究的主要课题。
　　新课程革新最突出的特点是将原来的注重效果的教学理念转向注重教育教学的历程上，关注的是学生的生长，从注重单一知识技术到重视知识与技术、历程与要领、情绪态度价值观三维目的的周全生长转变，强调互动式、探讨式的学习方式。教育方式的生长一定要讨教学质量治理方式的厘革，怎样提高教学质量治理水平是现在普遍探讨的问题。

要提高教学质量，主要使命是建设、健全科学的教学质量评估系统。当前教学质量的大部门评估方式还停留在伶仃的剖析某考试效果的选拔型、水平型评估方式上，这只能反映出效果，而无法反映整个教学希望的全历程，无法动态的跟踪、剖析和反馈教学质量的转变情形，这与新课程革新是格格不入的，也是不科学的。根据控制论的看法，只有在教学历程中形成一连串周而复始的“反馈—矫正”的闭合回路，才气获得最优化的教学历程和教学效果。而且，从辩证唯物论的熟悉出发，开展任何事情都要注重观察研究，从现实出发。只有实时的相识教学工具、相识教学效果，才气保证教学历程中做到有的放矢，提高教学及治理效率。

　　在实现教学质量分层治理的软件计划实践中，我们发现接纳基于互联网应用架构以“区端＋校端”联合的方式无疑是最合理的解决方案。区端主要实现监测全区的教学质量，而校端主要卖力治理、监测本学校教学质量。
　　在保证区端和校端相互自力性的基础上，通过学校端与区端的数据接口实现区端和校端的数据交互和信息反馈。这样既能为区教育行政治理职员以统一评估尺度来监测全区各校教学质量，又能兼容各学校自身多样性的监测要领，既关注学生的生长又关注西席和学校的生长，保证了教学质量治理的统一性和天真性。

　　图中“学校1”、“学校2”表现学校端安装学校质量剖析系统，即安脉“教学质量精致化治理”；图中“教育局”表现在区县端安装区质量剖析系统，即安脉“学校信息治理系统城域版”；这两者间通过Web服务互通数据、交换信息。

区域端
　　安脉学校信息治理城域版系统是一套基于B/S结构，为各区县教育行政部门使用的治理软件，系统建设学生和西席两个基础库，其功效包罗学籍治理、结果治理、试卷剖析、西席治理、办公务务治理、代码治理和系统治理七大模块。
　　教育行政治理部门通过学籍治理可利便迅速对各校学生学籍举行治理、审核和统计；通过结果治理可从多角度剖析各学校的教学质量，为合理准确评测各校教学状态提供有用的科学依据，其中区县端教学质量剖析是从四个角度举行剖析和检测的，划分为：学习水平结构剖析与监测、目的告竣度剖析与监测，自我生长性评价和教学有用性剖析与监测；西席治理中记载学校西席的信息，利便治理部门对西席举行治理；办公务务治理通过收发新闻和收发文件，利便了行政部门与学校间的相同联系。
　　学沈阳小程序设计

校端的信息治理系统可与城域版形成有用的联动，可互动上传数据，举行区级的数据汇总及有关主要数据的审核。
1）学校信息治理系统城域版整体结构框图，如下图

2）学校信息治理系统城域版主要功效：
详细请参考学校信息治理系统城域版先容：

学校端
学校端的产物主要包罗：教学质量精致化治理
1）教学质量精致化治理结构框图：

2）教学质量精致化治理主要功效：
详细请参考教学质量精致化治理先容：
安脉教学质量解决方案.doc
学校综合治理平台解决方案

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