中小学“数字化校园”解决方案

海内中小学校园信息化现状 

从2001年国家教育部提倡实行“校校通”工程至今，海内基础教育信息化经由一个较长时期的硬件、网络基础设施的投资建设，许多地域和学校的信息化建设重点已转移到软件应用系统的建设。作为校园信息化建设的一种形式，部门地域的学校提出了建设“数字化校园”的目的，探索信息手艺手段周全应用于中小学校的教学与治理事情的各个环节。

“数字化校园”是在传统校园的基础上，以信息网络为依托，使用数字化手段治理校园情况（包罗装备、课堂等）、资源（如图书、课本、课件等）、运动（包罗教、学、治理、服务、办公等）等各个方面和环节。在数字校园里，可以运用富厚的软件信息系统，高效便捷地实现学校的教学、科研、治理和服务等运动的所有历程，从而到达提高学校教学质量、科研水平和治理水平，促进实现学校办学宗旨的目的。

随着时间的推移，校园内部积累了富厚的应用系统。由于这些系统接纳的开发手艺平台差别，开发职员转变等缘故原由，导致校园内已建成的应用系统形成“信息孤岛”，各个应用系统之间不能举行信息交流，数据和资源不能共享，用户操作繁琐，数据一致性差，营业流程难以实现自动化，信息化的实行反倒给西席增添了事情肩负，给学校的教学，治理事情带来诸多未便。

此外，由于校园网内大量盘算机缺乏有用治理，校园网成为盘算机病毒滋生和泛滥的温床，经常发生病毒发作导致网络瘫痪，系统瓦解等严重问题，给用户使用，系统治理造成了很是大的障碍。

“数字化校园”的软件公共基础平台 

针对各学校信息化建设历程中面临的这些问题，联合微软最近几年观察，跟踪，到场海内学校信息化建设的履历，我们发现，这些问题的泛起，很大水平上是由于各学校在校园信息化建设历程中，完成了网络平台和硬件平台的建设之后，忽视“软件公共基础平台”的建设造成的。

图1 “数字化校园”的三大基础平台

那么，什么是“软件公共基础平台”呢？

当我们对一些比力完善的“数字化校园”中存在的软件信息系统举行归纳和剖析之后，凭据这些信息系统之间的相互关系，可以抽象出一个四横三纵的“数字化校园”整体功效框架（如图2所示）。

从图2可以看到，可以把一个“数字化校园”包罗的功效模块分为两大类，一类是直接服务于学校教学治理事情的“营业应用系统”(图中红色虚线所围的横向模块)，这些系统在“数字化校园”建设中不停富厚生长，而且可以具有学校各自特色；除此之外，其余的三横两纵的模块与校园营业运动没有直接关系，而是作为“数字化校园”的公共基础模块，从手艺上起到支持，宁静，治理和整合等功效。这些模块，可统称为数字校园的“软件公共基础平台”。

图2 “数字校园”整体功效框架

“软件公共基础平台”的要害组成部门 

由于营业应用系统与学校一样平常教学治理事情精密相关，用户比力易于明白各个系统的功效和意义，在“数字化校园”的建设历程中，投入大量人力物力建设了多种营业应用系统。可是，由于对“软件公共基础平台”的熟悉不足，建设不到位，导致“数字校园”泛起上述多种问题，不能正常地施展应有的作用。

例如，在已往和当前阶段，许多学校的营业应用系统基本是凭据营业事情需要，在差别时期划分建设的。由于建设历程中没有思量到各营业应用系统之间数据交流和共享的主要性，同时各系统的开发手艺和开发职员差别，导致这些营业系统从建成之日起，就成为校园内部的“信息孤岛”。随着时间的推移，校内应用系统越建越多，“信息孤岛”的问题也积重难返，最终给学校的教学和治理事情带来难以解决的难题和贫苦。

因此，对于当前各中小学校的“数字化校园”建设，不管是已建成一定规模的学校，照旧最先起步的学校，不仅要重视营业应用系统的建设，还要从全局的角度，充实重视“数字化校园”的“软件公共基础平台”的建设。

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